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学员姓名:彭彭 年级:五年级 训练次数:92次

发布时间:2018-10-25 15:47:10 作者:金博智慧 浏览量:71 关键词:小动作多,易怒
[导读]1)上课小动作多:小动作多、手里总要有个 小东西玩,上课动不动就钻桌子底下去了,走神严重,不接受指令,不能跟人正常交流,活在自己的世界里,心智年龄偏小。 2)规则意识差:不接受指令,听不懂别人说的什么,理解能力差,易怒,生气后会大喊大叫,或是嘴里不停的念念有词,妈妈反馈写作业困难,尤其是写语文和数学作业,孩子不愿意写,考试的时候孩子交白卷。 3)人际交往差:话少,易怒,跟人不能正常交流,别人需要走近他的世界,妈妈说在家状态还好,在学校上课无心,下课忙,不合群,孩子的人际交往能力不好。


学员姓名:彭彭  年级:五年级  训练次数:92次

学员表现

1、上课小动作多:小动作多、手里总要有个 小东西玩,上课动不动就钻桌子底下去了,走神严重,不接受指令,不能跟人正常交流,活在自己的世界里,心智年龄偏小。

2、人际交往差:话少,易怒,跟人不能正常交流,别人需要走近他的世界,妈妈说在家状态还好,在学校上课无心,下课忙,不合群,孩子的人际交往能力不好。

3、规则意识差:不接受指令,听不懂别人说的什么,理解能力差,易怒,生气后会大喊大叫,或是嘴里不停的念念有词,妈妈反馈写作业困难,尤其是写语文和数学作业,孩子不愿意写,考试的时候孩子交白卷。

学员训练日历
1
第1-20次课

开始出现变化—开始有回应,之前上课跟老师相处总是老师说他没有反应,老师一句话需要重复数十遍,他也没个反应,现在对老师的话开始有回应了,虽然她的回应都是肢体上的回应,每次上课来看到李老师特别热情的抱一下就走开了,语言能力还是弱,愿意尝试沟通。

干预方案:脑波反馈干预的C4点位,提高孩子的律动能力,减少小动作

2
第21-40次课

人际方面:开始主动和人打招呼,能够主动的与人交流了,而且很积极投入到训练中去,会用简单的语言主动和训练老师交流一些事情了,刚来时小班课不能好好的上课,现在能够上小班课了,虽然孩子的听觉题做的不是太好。

学习方面:彭彭妈妈说孩子变化很大,在家写作业的正确率高了很多;之前在家写作业的状态写一会玩一会,写的杂乱无章的,字体写的让人看不懂,现在能好一些,虽然坚持的时间不长。

干预方案:

一、脑波反馈干预的F4点位,减少孩子的冲动情绪,提高关系理解和语义检索的能力。

二、每天早晨家长主动和孩子打招呼,让家长在家刻意培养语言表达能力,减少孩子的肢体语言,多一些语言表达能力。

3
第41-60次课

语言表达和小动作的的提高:孩子之前只会简单的语言表达,现在复杂的语言能够简单的说一些了,跟人的交流也越来越多了,孩子行为上的大动作和小动作都很明显改善,现在大动作几乎没有了,小动作的频率也下降很多了,

书写能力和畏难情绪的进步:在学校上书写的作业好一些了,字体工整了很多,在学校的听课效率高一些了,课堂的纪律也好多了,现在没有上课钻桌子底下,趴地上的行为了。

干预方案:

一、脑波反馈干预的F8点位,提高人际交往和情感的感知能力。

二、在家对孩子多一些正向反馈,跟孩子多一些情感的交流,妈妈的行为给妈妈的感受和孩子多交流。

4
第61-70次课

人际交往的进步:人际交往的能力的提高,关系的理解也提高了很多,最开始看到彭彭小朋友和人相处,特别的简单开放,因为不太会表达,想跟小伙伴玩了抱着人家就亲,然后非常开心的自嗨,现在会用一些东西跟人分享,或者语言表达的方式告诉别人我们可以一起玩吗

规则意识增强,之前坐在椅子上都手脚并用的乱动,跟他讲规则,他行为上一点也不执行,现在说完行为上马上就行动——自控能力提高的表现,现在课堂的规则意识遵守的很好,大动作一点也没有了,上一节课屁股也不离开椅子了。

干预方案:

一、脑波反馈干预的F7点位,提高孩子的理解能力和语言表达的能力。

二、规则意识比较差,也比较难改善,需要家长紧盯孩子的规则意识,一个东西用完就必须放回原位。

5
第71-92次课

听觉理解能力的进步:彭彭的听觉能力的提高真的不是一点半点的,从最开始的听觉题不愿做,可以说非常的排斥,到开始接受但是一个没对过,彭彭小朋友用一个非常可爱的表情怀疑答案说他听对了,李老师读错了,到现在的不但能接受听觉题了,而且还能保证有正确率哦。

主动性的进步:最开始无论在家还是在学校无论干什么彭彭小朋友都需要催,现在家能主动的帮妈妈做一些家务了,还能经常做一些暖心的事情讨妈妈开心,现在写作业也让家长省心了很多,很多作业都能自己主动完成,能主动的收拾自己的书包和屋子。

干预方案:

一、脑波反馈干预的T3点位,提高孩子的听觉理解和听指令能力。

二、家长在孩子的身上付出的耐心真的很值得所有家长学习,我说的建议几乎都能照做了,让孩子在家大声阅读故事,读完用自己的语言讲述故事内容,孩子坚持没几天不做了,让孩子微信语言发我,孩子真的是每周都坚持做哦。

彭彭的训练可以说是进步巨大的,不管是行为上的还是学习上的,孩子之前只会简单的语言表达,现在复杂的语言能够简单的说一些了,孩子行为上的大动作和小动作都很明显,现在大动作没有了,小动作的频率也下降很多了,在学校上书写的作业好一些了,字体工整了很多,在学校的听课效率好一些了,课堂的纪律也好多了,现在没有上课钻桌子底下,趴地上的行为了,对数学作业也没有那么排斥了,最开始的畏难到现在的都愿意尝试并接受,整个人的状态都好了很多,孩子最开始来总是蔫蔫的状态,一副很慵懒的样子打不起精神来,小脸也很憔悴,现在精神状态都好了很多,脸色开始红润了,食欲和运动也增强很多哦。

彭彭的妈妈看到孩子进步后非常配合,认真听取老师的建议,对孩子包容和引导更多了,从刚来的无助发愁到后来的满面笑容很知足,自身的心态随着孩子的进步变得更加放松。

6
老师评语

第一次见到彭彭,发现他是属于比较“不受控制的”的孩子,训练过程中基本上是很费劲且听觉功能有障碍的小朋友,但是性格比较热情,肢体语言完全代替了语言表达、跟别人交流全靠肢体,与人交流也出现了障碍,小动作多到控制不住他,听指令能力完全听不进去,规则意识基本上没有,上课上着上着座位就没人,一看就钻桌子底下去了,要不就是在教室闲逛,而且非常的固执,遇到什么事不会求助他人,自己解决不了全靠哭,还有轻微的自闭症和多动症,还有阿斯伯格综合症。

水和风需要100年以上的时间去造林,而孩子的蜕变却是以肉眼可见的速度来成长,经过金博李老师如切如磋如琢如磨努力和引导,再加上金博智慧强大的课程体系,让现在的彭彭更加变得优秀,现在他的行为和成绩有了巨大的变化,针对他的情况,我们采取了针对性的训练方案,如今看来效果还是棒棒哒,短短90次课就让彭彭产生如此大的变化,作为彭彭的训练课老师,我真的为他高兴,为他的进步竖起一个大大的大拇哥,感谢家长的配合与支持。

俗话说:朽木不可雕也, 但是来到了金博, 我们让不可能成为可能, 让更多的未知成为注定, 让更多可爱的孩子发现自己的潜力, 使他们更加的自信, 让孩子们绽放出属于自己的光芒, 走向更加精彩的人生。

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